Зміни в суспільстві впливають на розвиток освіти, обумовлюють зростання значимості освіти в суспільному житті і долі людини.  Нова цивілізація, життя і діяльність людини стають все більш знаннєвими, освітньо орієнтованими. Освіта як відзеркалення особливостей розвитку суспільства (глобальна інформатизація, розвиток нового покоління дітей) вимагає обладнання закладів необхідним програмним забезпеченням та, головне, створення мов для формування у дітей інформаційних  компетеностей.  Це вимагає від педагога інноваційних підходів до навчання і виховання дітей. Від знаннєвої парадигми ми переходимо до компетентнісної парадигми, коли на перше місце висувається не кількість знань, накопичених у процесі навчання, а вміння працювати з інформаційними джерелами, аналізувати, узагалюнювати, визначати власний індивідуальний освітній маршрут, вміння себе презентувати, здатність до постійної самоосвіти, тобто все те, що називається життєвою компетентністю. Важливу роль у цьому процесі відіграє інформатика як наука і навчальний предмет, оскільки компетентності, що формуються на уроках інформатики, можуть бути застосовані для вивчення інших навчальних предметів з метою створення цілісного інформаційного простору знань учнів.

        У своєму досвіді я спираюсь на ідеї IТ-освіти як середовища підвищення рівня інформаційно-комунікаційної та навчально-пізнавальної компетентностей дітей та молоді, здатних адаптуватися до швидко мінливого світу, завдяки оптимізації освітнього процесу за допомогою використання особистісно орієнтованого навчання (індивідуальна робота з учнями), інформаційно-комунікаційних технологій (комп’ютерний експеримент, практична діяльність, самостійна робота), методу проектів, дослідних методів (дослідне моделювання, збір нових фактів, завдання, проектування); залучення обдарованих дітей до участі у Всеукраїнському конкурсі експериментально-дослідницьких робіт Малої Академії Наук. У своїй педагогічній роботі роблю акцент на опануванні прикладними програмами та веб-технологіями.

        Актуальність питання формування життєвих та предметних компетентностей обдарованих дітей засобами інформаційно-технічної творчості в умовах закладу позашкільної освіти пов`язано з тим, що в суспільстів існує проблема формування інформаційної культури та  розвитку критичного мислення, дослідницького способу мислення на противагу  звичайного використання інформаційних технологій як пересічний користувач.

        Важливим способом самореалізації обдарованих дітей є організація їхньої дослідницької діяльності. Така форма діяльності надає учням можливість вибрати напрями дослідної роботи та її індивідуальний темп і спосіб просування у предметі. Саме том, важливим акцентом у моїй роботі є  залучення дітей до створення різноманітних проектів. На жаль, конкурси з графіки, дизайну чи 3D-моделювання, анімації, створення відео на міському рівні відсутні, тому виникла необхідність у запровадженні  декількох конкурсів такого роду, що проводяться щорічно на базі відділення науково-технічної творчості ЦПО ім. О. Разумкова.

        Мені цікаві нові ідеї, які б допомогли вирішити важливі, на мій погляд, завдання сучасної позашкільної освіти в плані профорієнтації - виховання продуктивного та сучасного працівника ІТ-сфери. Під час роботи у ЦПО ім. О.Разумкова учні послідовно та системно оволодівають новими прикладними програмами. опановують  нові технології, що з’являлися у сфері IТ, формують практичний досвід експлуатації апаратної частини ПК та сучасного програмного забезпечення.

Технологія досвіду.

1. Перехід до евристично-пошукової моделі освітнього процесу.

Важливою умовою розвитку обдарованих дітей є поступове системне збільшення частки самостійної роботи у здобутті знань, формування мотивації до навчання шляхом розвитку пізнавального інтересу. З власного досвіду необхідно зазначити, що саме самостійний пошук, коли знання перетворюються у власний досвід,  є тією важливою умовою у формуванні стійкої мотивації до навчання. Вмотивоване навчання забезпечує його успіх.

2. Орієнтування на розвивальну освіту, особистісно-орієнтоване навчання.

Навчання повинно бути розвивальним.  У роботі з обдарованими дітьми використовую метод проектів та дослідницьку роботу, результатом такого навчання є роботи, які діти представляють на Всеукраїнському конкурсі  науково-дослідницьких  робіт МАН України.Високі результати участі забезпечуються виробленою системою роботи з обдарованими дітьми. Напрацьований пакет завдань, вправ з інформаційних технологій.

3. Варіативність навчальних програм.

Швидкий розвиток науки та техніки вимагає оновлення навчальних програм. Саме тому, мною, була створена навчальна програма «Інформаційні технології» для забезпечення пізнавальних інтересів сучасних дітей та формування інформаційних та життєвих компетентностей вихованців гуртка.

4. Технологізація навчання як спосіб досягнення високого та прогнозованого рівня предметних компетентностей.

Алгоритмічний підхід до навчання забезпечує досягнення мети та проведенння діагностики рівня навчальних досягнень дітей.

5. Організація та залучення дітей до участі у масових заходх різного рівня.

Працюючи над питанням створення умов для розвитку обдарованих дітей,  за період  з 2015 по 2020 рік було здійснено  такі масові заходи:

• участь учнів гуртка в міських конкурсах веб-дизайну;
• участь та організація  проведення міських конкурсів  на краще володіння офісними програмами;
• участь та організація  проведення  міських конкурсів  графіки та дизайну;
• участь та організація проведення міських конкурсів «Інформатика-Юніор»;
• участь та організація проведення  міських  етапів  МАН з інформатики;
• участь в обласних конкурсах веб-дизайну;
• участь в обласних  конкурсах  на краще володіння  ПК;
• участь в обласних конкурсах на кращу програму для ПК;
• участь в обласних етапах МАН;
• участь учнів гуртка у Всеукраїнському конкурсі юних інформатиків та аматорів  комп’ютерної техніки

За 14 років своєї педагогічної діяльності  я дійшов  висновку: діти, на відміну від дорослих, пізнають навколишній світ цілісно, в інтегральних зв’язках та через раніше здобутий життєвий досвід. Тому для учня  важливо бачити, усвідомлювати можливість практичного застосування набутих знань, умінь та навичок  у  реальному житті.

Як педагог-позашкільник будую освітній процес таким чином, щоб заздалегідь направити здібності кожного вихованця в потрібне русло, а також  створити ситуацію успіху для кожної дитини. Одна із перших педагогічних вимог щодо процесу навчання полягає в тому, щоб не зменшувати  індивідуальність учня у напрямку свого розвитку. Враховуючи те, що інформаційна грамотність є фундаментальною, ІКТ-розвиток завжди є актуальним. У питанні допрофесійного навчання завжди орієнтую дітей на три основні напрямки в царині IТ- професій.

Я визначаю їх так:

а)  системне адміністрування  ПК та мереж;

 б) дизайн в широкому розумінні цього слова (враховуючи обробку відео, звуку, 3D);

в) також  розробка мережевого чи локального ПЗ ( тобто веб-технології чи прикладні програми).

На жаль, навіть в сучасних підручниках для закладів загальної середньої освіти цей простий поділ, добре знайомий ІТ-спеціалістам,  відсутній, що заважає учням та батькам  завчасно орієнтувати свої сили та здібності у потрібному напрямку.

У своїй  практичній  діяльності  ставлю та реалізую ряд завдань, а саме:

-  поетапне  вивчення  прогресивних технологій на заняттях гуртка;

- створення максимально сприятливих умов для інтелектуального, морального й фізичного розвитку  дітей;

- розвиток здатності учнів до адаптації у сучасному соціумі;

-  розвиток творчих здібностей учнів через участь у різного роду проектах – творчих, соціальних та практично орієнтованих;

- впровадження гнучкої, нестандартної системи моніторингу знань, умінь та навичок учнів;

-  використання у практичній діяльності нестандартних форм проведення навчальних занять;   

Сучасному суспільству потрібна компетентна особистість, здатна брати активну участь у розвитку економіки, науки, культури. Тому сьогодні на перший план висувається завдання створення сприятливих умов для виявлення і розвитку здібностей учнів, задоволення їхніх інтересів та потреб, розвитку навчально-пізнавальної активності та творчої самостійності.

Провідна ідея досвіду: інформатизація освіти як один з головних напрямків процесу інформатизації суспільства вимагає обґрунтування та послідовного запровадження передових науково-педагогічних технологій, раціональних і ефективних підходів до організації наукової та інноваційної діяльності педагогів.

Я та вихованці проходимо спільний шлях становлення компетентної особистості (інформаційно-аналітичної, технологічної, комунікативної), як партнери в освітньому процесі. У ролі педагога з інформатики я  відчуваю велику відповідальність за те, наскільки добре діти, закінчивши заклад позашкільної освіти, володіють сучасними інформаційними та комунікаційними технологіями. Намагаюсь робити все, щоб учні змогли успішно продовжувати навчання, жити і працювати в інформаційному суспільстві.

Актуальність досвіду: останні роки викладанню інформатики в закладах загальної середньої освіти  приділяється підвищена увага. Тому цілком природно, що позашкільна освіта повинна рухатись на крок вперед, забезпечуючи поглиблене вивчення вихованцями сучасних  інформаційних технологій порівняно з програмою закладу загальної середньої  освіти.

Практична значущість та впровадження досвіду: розроблені практичні матеріали з проведення міських масових заходів з інформатики у формі конкурсів; рекомендації  з виконання науково-дослідницьких робіт МАН у відділенні  «Комп’ютерні науки»; впроваджені інноваційні методики особистісно-орієнтованого навчання.

Навчально-методичні, наукові розробки:  навчальна програма гуртка вищого рівня «Інформаційні технології»,  «Комп`ютерне програмування» основного рівня 1-го та 2-го  року навчання;  збірка інформаційно-методичних матеріалів та положень щодо проведення міських конкурсів з інформатики; розробка уроків по темі  Інтернет тощо (додаток 1, 2).

Отже, основними  своїми  завданнями я  вбачаю підготовку дитини до майбутньої професії в галузі IT –профорієнтацію та  формування особистості, здатної до креативного мислення, продукування нових ідей та їхньої практичної реалізації, а також створення єдиної системи залучення дітей до більш тісного знайомства з інформатикою та інформаційними технологіями  у нашому місті через систему масових заходів у формі конкурсів, що дозволяє виявляти та розвивати певну категорію зацікавлених учнів шкіл.

Інформаційно-комунікативна компетентність – є однією з найбільш важливих у формуванні всебічно розвиненої особистості. Саме тому, досвід є важливим та перспективним в освіті.

Продуктивністю роботи є:  щорічні призери в  усіх  вищевказаних конкурсах,  а також те, що частина  учнів, які займалися в гуртках, стали студентами ВНЗ різних рівнів акредитації спеціальностей, що пов’язані з інформатикою та  ІТ.

Учні гуртків «Інформаційні иехнології», «Компютерне програмування» - щорічні учасники та неодноразові призери міських та обласних масових заходів з інформаційних технологій

2015р.

2016 р.

   2017р.

2018 р.

2019 р.

Випускники – студенти коледжів:

Тична Дарина, Антонов Дмитро (2015), Ковальчук Микола (2015),  Марослєпов Олександр.

 Випускники – студенти ВНЗ:  Костюк  А., Бойко В., Костюков А., Горобчук О., Мамчур Д., Геденач Т.,  Федорчук І., Луференко П., Павлусь О.