КАРТКА

ОБЛІКУ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ОБЛІКУ

1. ІНФОРМАЦІЯ ПРО АВТОРА

Прізвище, ім’я по батькові: Смичок Борис Ілліч

Рік народження: 1951                        

Освіта: вища                                

Фах: вчитель математики

Звання, нагороди: Відмінник освіти України, Диплом I ступеня  Житомирської облдержадміністрації (2016 р.), Подяка Міністерства освіти і науки (2016 р.), Грамота Українського державного центру позашкільної освіти (2018 р.); Грамота Українського державного центру позашкільної освіти (2019 р.);  Диплом II ступеня КПЗ «Житомирський обласний центр науково-технічної творчості та учнівської  молоді (2018 р.), Грамота Бердичівської міської ради (2019 р.).

Посада: керівник гуртка

Педагогічний стаж:  48 років

2. АДРЕСА ДОСВІДУ: Центр позашкільної освіти ім. О. Разумкова, м. Бердичів, вул. Вінницька, 21, тел. +38 (04143) 2-11-89; http://cpo.in.ua/; адреса автора: вул. Л.Карастоянової, 24, кв.56.
3. ІНФОРМАЦІЯ ПРО ДОСВІД

Тема: «Створення індивідуальної освітньої траєкторії розвитку  обдарованих дітей як  умова їх  творчої самореалізації  та професійного самовизначення»

Мета: теоретично обґрунтувати та створити методико-дидактичне забезпечення впровадження особистісно орієнтованої системи роботи з обдарованими дітьми науково-технічного напрямку для забезпечення саморозвитку та професійного самовизначення  дітей  в умовах закладу позашкільної освіти.

Метою вивчення досвіду є: спрямування діяльності закладу позашкільної освіти на інноваційну діяльність з питання розвитку технічної обдарованості, задоволення  освітніх  інтересів дітей та батьківської громади.  Спрямування педагогів на забезпечення варіативності, особистісної та практичної орієнтації навчального процесу на забезпечення умов розвитку індивідуальності обдарованих дітей.

Провідна ідея досвіду. Створити талант неможливо, але можливо створити  умови, на яких будуть рости і розвиватись таланти. Кожна дитина, яка  приходить у гурток, має можливість забезпечити розвиток інтересу до технічної творчості. Завдання педагога створити індивідуальну траєкторію розвитку для кожної дитини відповідно до її  здібностей  та  рівня  профільних компетентностей.

Практична значущість та впровадження досвіду. Теоретично розроблена та експериментально перевірена організаційно-методична система роботи науково-технічного напряму з обдарованими дітьми. Набула  розвитку  система створення індивідуальної траєкторії навчання  гуртківців для  їх професійного самовизначення. Вдосконалено  форми  і методи формування  технічної  культури,  формування  логічного,  наукового мислення дітей та молоді.

Короткий ЗМІСТ ДОСВІДУ

       На основі нормативних документів, врахування особливостей психічного та фізичного розвитку дітей різних вікових груп, власних ідей, думок, багаторічного досвіду роботи створена навчальна програма  гуртка «Радіоелектронне конструювання». Структура програми містить необхідні теоретичні відомості з електротехнічних, радіотехнічних і радіоелектронних технологій, практичні роботи по виконанню конструкторсько-пошукових, монтажних, складальних і налагоджувальних робіт під час виготовлення радіоелектронних та автоматичних конструкцій.

      У навчальній програмі сучасна радіоелектроніка розглядається як  трансгалузева  наука, межі якої охоплюють, зокрема, електроніку, радіотехніку і електронні системи у автоматиці та обчислювальній техніці. Програма розроблена на основі особистісно-орієнтованого навчання конструкторсько-технологічного спрямування, оскільки передбачає роботу дітей за власними проєктами. На цю мету відводиться понад 60 годин  програми в розділі «Проєктування та конструювання радіоелектронних пристроїв за власними проєктами». Програмою передбачена значна кількість годин для самостійноого опрацювання, творчого підходу в розв’язанні радіоконструкторських завдань.

      Для діагностики рівня набутих вихованцями теоретичних знань, практичних вмінь та навичок запропоновані найрізноманітніші форми роботи (теоретичні заліки, змагання з паяння простого пристрою, розробка друкованої плати). Досвід педагогічної діяльності Бориса Ілліча, професіоналізм, постійний саморозвиток сприяв створенню системи роботи з виявлення та розвитку технічної обдарованості дітей, забезпечення умов для формування індивідуальних освітніх траєкторій відповідно до здібностей та можливостей вихованців. 

      Одним із важливих напрямків роботи Бориса Ілліча з обдарованими дітьми технічної спрямованості є педагогічне стимулювання пізнавального інтересу. Борис Ілліч під час навчальних занять використовує стимули, засновані на змісті навчального матеріалу, зокрема, всі його заняття  мають практичну значущість для самої дитини і розвиваючу ступінь складності. Завдання проблемного характеру і різні види самостійних робіт є обов’язковими складовими навчального процесу у гуртку. Доступність і випереджувальний характер;  науковість та  прикладне значення – основні риси завдань для самостійної роботи дітей та перевірки теоретичних знань.

     Одним з ефективних засобів розвитку технічної обдарованості  є технологічний підхід до організації процесу навчання, зокрема створення індивідуальної освітньої траєкторії розвитку для дітей. Переваги цього підходу  педагог вбачає в тому, що він дозволяє: а) максимально індивідуалізувати роботу дітей по відпрацюванню радіоконструкторських навичок; б) забезпечити кожному гуртківцеві можливість рухатися в індивідуальному темпі; в) проводити поелементний контроль і самоперевірку; г) створює значущий для підтримки високого рівня мотивації навчальної діяльності психологічний стан  впевненості в успішності попередніх рішень і можливості подолання наступних труднощів; д) забезпечує надійну базу для творчої діяльності.

Основними формами організації особистісно-зорієнтованого навчання у гуртку є робота з учнями за власними проєктами та  їх захист, що стимулює  їх діяльність, підтримує ініціативу, дозволяє розширити індивідуальне поле діяльності кожної дитини, посилити її проектно-технологічний інтерес, водночас ненав’язливо, направляючи цей процес у потрібне русло. Щороку вихованці гуртка «Радіоелектронне конструювання» виконують індивідуальні прикладні проєкти. Таких цінних робіт, які можна використовувати для покращення життя та розвитку науки, більше пів сотні.

            ЕФЕКТИВНІСТЬ ДОСВІДУ. ПОШИРЕННЯ ДОСВІДУ.

Підготовлені та оформлені матеріали досвіду (конспекти, програми, дидактичний матеріал, посібник); матеріали досвіду взяли участь в міській, обласній виставках «Сучасна освіта Житомирщини» (2016 р)., у фаховому конкурсі КПЗ «Житомирський обласний центр науково-технічної творчості та учнівської  молоді (2018 р.).  Представлено матеріали на обласних семінарах керівників гуртків науково-технічної творчості, обласних  засіданнях методичних об’єднань керівників гуртків науково-технічного напряму:

• 06-07.11.2020 р. Брав участь в семінарі-практикумі для педагогічних працівників «Інноваційні інтерактивні методи дистанційного навчання обдарованих дітей» у рамках Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН України (6-7.11.2020 р.).  Сертифікат
• 26-27.11.2020 р. Як голова обласного методичного об’єднання керівників гуртків радіотехнічного та радіоелектронного конструювання брав участь у Всеукраїнському семінарі-практикумі для педагогічних працівників закладів позашкільної освіти та методичному об’єднанні керівників гуртків радіоелектронного конструювання.
• 12.2020 р. - участь в обласній онлайн – конференції (науково-технічний напрям) (Zoom). Виступ «Організаційно-масові заходи як один із шляхів розвитку технічної обдарованості дітей з напрямку  радіоелектронного конструювання».

. Педагог активно популяризує  свій досвід роботи  на онлайн платформі спільноти активних освітян «Всеосвіта», зокрема у 2019-2020 н.р. здійснив 15  публікацій.

СХВАЛЕНО на засіданні методичної ради Центру позашкільної освіти ім. О.Разумкова, протокол  №2 від 13 листопада 2020 р.

ЕЛЕКТРОННИЙ РЕСУРС ДОСВІДУ:

4. ВИСНОВКИ. РЕКОМЕНДАЦІЇ. Рекомендовано для вивчення й запровадження педагогічним  колективом ЦПО ім. О. Разумкова.